Добавить статью в энциклопедию

Для того чтобы добавить новую статью на сайт перейдите по ссылке: СОЗДАТЬ МАТЕРИАЛ

Из месяца в месяц: Первый месяц

первый месяцНачался  первый месяц жизни ребенка,  его приспособление к новым условиям суще­ствования.

Основные показатели физического развития, как уже отмечалось, масса и длина тела. Масса, несмотря на ее снижение в первую неделю жизни, в дальнейшем быстро возрастает. Практически за три недели она увеличивается в среднем на 600 граммов, или пример­но на 20 процентов по сравнению с массой тела при рождении.

Длина тела в первый месяц возрастает на три сантиметра. На втором месяце масса тела ребенка увеличивается еще на 800 граммов, а длина — на три сантиметра.

На первом месяце жизни ребенок лежит в основ­ном на спине без подушки. Мышцы его еще сохраняют напряженность, то есть высокий тонус, свойственный эмбриональному периоду. На втором месяце скован­ность мышц уменьшается. Развитие функций идет па­раллельно с совершенствованием деятельности нервной системы. Вначале более крепкими и функционально зрелыми становятся мышцы шеи. Это позволяет малы­шу, лежа на животе, приподнимать и удерживать го­лову или поворачивать ее в сторону, что обеспечивает свободное дыхание, а также возможность посмотреть вокруг.

Ребенок  начинает уже рассматривать висящие над ним игрушки. Если с ним ласково разговаривать, он отвечает радостной улыбкой, а позже начинает гулить и усиленно двигать ручками и ножками.

Дальнейшему укреплению мышц шеи и развитию мышц туловища способствует выкладывание ребенка на живот. Выкладывать малыша на живот надо не­сколько раз в день, обычно во время пеленания, обязательно на ровную и твердую поверхность (стол, по­крытый легким одеялом или пеленкой). Твердая по­верхность заставляет его напрягать мышцы туловища. Па мягкой (постель, подушка, диван) этого не проис­ходит. Разумеется, к данному положению ребенка на­до приучать постепенно, выкладывая его сначала на одну минуту, затем на две, три и т. д. Целесообразно выкладывание на живот сопровождать закаливанием. Для этого малыша нужно выкладывать обнаженным. Подобные минутные воздушные ванны — мягкое, но существенное закаливающее мероприятие. Оно приво­дит к сокращению кожных сосудов и уменьшению теп­лоотдачи. Таким образом ребенок учится сохранять гепло организма. Если эта способность будет разви­ваться систематически, изо дня в день, то никакая простуда не будет опасна для ребенка.

 Понятия «закаленный» и «незакаленный» организм применимы к детям самого раннего возраста. Доста­точно в течение нескольких дней, а тем более недель подержать ребенка в комнате с высокой температурой воздуха (25° и выше), как все защитные силы его организма, активизировавшиеся при рождении, выключа­ются из-за отсутствия применения. И в таких случаях даже небольшое охлаждение или легкий сквозняк могут способствовать возникновению болезни.

Хорошей профилактикой заболеваний является ран­нее использование закаливающего действия воды. Вы­полнение в воде физических упражнений вовлекает в процесс дыхания больший объем легких, способствует увеличению их жизненной емкости, обогащению кро­ви кислородом. И самое главное — плавание с раннего возраста способствует появлению положительных эмоций.

Самый подходящий возраст для начала обучения плаванию — третья-четвертая недели жизни. Предва­рительно ребенка нужно показать участковому детско­му врачу и проконсультироваться с ним по этому во­просу. К началу занятий по плаванию малыш должен быть здоровым. В дальнейшем врачебное наблюдение за ним должно быть более частым, чем обычно. Охва­тить обучением плаванию всех детей первых месяцев жизни функционирующие в настоящее время бассейны при детских поликлиниках, к сожалению, еще не мо­гут. Поэтому они должны играть роль методических центров по обучению родителей данному виду закали­вания детей.

Наиболее сложен первый период. Он включает 25 — 30 занятий и преследует цель закаливания младенца и выработки у него способности без боязни барахтаться в подогретой воде. Чтобы ребенок чувствовал себя в воде спокойнее и увереннее, первые занятия вместе с ним в ванне находится и мать. Это помогает малы­шу полюбить такую водную процедуру.

Перед каждым занятием ванную комнату проветривают, а ванну моют горячей водой, щеткой с мылом. Таким же образом обрабатывают и используемые при занятии предметы, игрушки. Вода в ванне должна быть абсолютно чистой. Занятия проводятся ежедневно, в одно и то же время, за час до кормления или через такой же интервал времени после него, лучше в пер- вую половину дня. Занятия должны приносить ребен­ку радость, удовлетворение. С малышом необходимо все время разговаривать, направляя его действия. Продолжительность первого занятия— 10— 15 минут, затем каждый день ее следует увеличивать на 10- 15 секунд. Температура воды при первых занятиях— 37°. Постепенно она снижается на 0,5°.

Опускают ребенка в воду, пока он не привыкнет к этому, очень осторожно, стараясь не испугать. Воды и ванну в первый месяц занятий наливают немного. Ели ребенок неспокоен, занятия прерываются и про­должаются лишь тогда, когда он успокоится.

При первых пяти-шести занятиях в домашних условиях мать сидит в ванне с вытянутыми ногами спиной к головномупервый месяц ее концу. Перед этим ей, конечно, надо помыться с мылом под душем. Ребенок погружается в воду в горизонтальном положении на спине так, что­бы над водой оставалось только его лицо. С ним вы­полняется несколько простейших упражнений. Но прежде чем к ним приступить, необходимо освоить различные виды поддержек малыша в воде.

Поддержка «солдатиком» выполняется сидящей в ванне мамой. Левая рука поддерживает голову лежа­щего на спине поперек ванны ребенка, правая обхва­тывает сверху нижнюю часть туловища.

Поддержка «подводной подушкой»: руки сидящей в ванне матери вытянуты вперед, ладони соединены мизинцами внутрь, большими пальцами наружу. Ре­бенок лежит на спине по длине ванны и располагается на вытянутых руках матери, голова его упирается ей в грудь; соединенные ладони на первых занятиях под­водятся под бедра младенца, позже под таз, потом под спину, и в конце первого периода — под затылок.

 

«Отдых в полувертикальном положении» осуще­ствляется при согнутой в локтевом суставе под пря­мым углом левой руке сидящей в ванне матери. Спин­кой и затылком ребенок опирается на ее грудь и пле­чо. Свободной правой рукой мама поливает его голов­ку водой или показывает ему игрушки.

Поддержка «двойным замком» в положении на спине: затылок лежащего на спине малыша находится на предплечьях и лучезапястных суставах вытянутых рук  матери, наклонившейся над ванной. Ладони подведены под спину ребенка, так что большие пальцы охваты­вают сверху его плечи.

Поддержка «двойным замком» в положении на гру­ди выполняется как и предыдущая, только ладони ма­тери находятся под грудью ребенка, а большие пальцы охватывают сверху плечи и часть спины, подбородок при этом поддерживается областью лучезапястных су­ставов.

Поддержка «дугой» производится в положении ре­бенка на животе. Подбородок  его удерживается изгибом («дугой») между четырьмя пальцами и отведен­ным большим пальцем левой руки, правая рука под­водится под живот малыша.

«Отдых» в положении стоя включает перевод тела ребенка в вертикальное положение. Левая рука мате­ри растопыренными пальцами охватывает грудь ре­бенка, большим и указательным пальцами поддержи­вается подбородок, правой рукой — голова сзади.

Когда освоены первые поддержки, можно присту­пить к выполнению простейших упражнений в воде.

Первое из них — покачивание при поддержке «сол­датиком», заключается в опускании ног и туловища ре­бенка вниз и поднятии их обратно в горизонтальное положение, повторяется несколько раз в различном темпе. Поддержка «подводной подушкой» позволяет осуществлять покачивания вниз-вверх. Боковые пока­чивания выполняются при поддержке «двойным зам­ком» в положении на спине, размах их увеличивается постепенно до поворота на бок. Повторяются под­держки поочередно две-три минуты, затем следует отдых в течение одной минуты в полувертикальном поло­жении младенца.

На третьем-пятом занятиях к покачиваниям в поло­жении на спине прибавляются покачивания и из поло­жения на груди. Их выполняют при поддержке «двой­ным замком». Этот вид покачивания чередуется с осво­енными уже ранее. К покачиваниям присоединяются проводки по поверхности воды от одного конца ванны до другого и обратно. Постепенно проводки усложня­ются и тогда выполняются поочередно: ребенок сначала движется головой вперед вдоль ванны, затем по кругу, потом восьмеркой. С 10—11-го занятия малыша учат отталкиваться ногами от края ванны, для чего пово­рачивают его у самого края так, чтобы согнутые ноги упирались в него. Ребенок должен самостоятельно от­толкнуться и немного проскользить по поверхности во­ды. Когда он достигнет противоположного края ванны, там повторяются те же действия. Это продолжается две-три минуты, затем после очередной минутной па­узы выполняется серия простых проводок (прямых, по кругу, восьмеркой) и снова пауза для отдыха, потом опять делают проводки с отталкиванием ногами. С 15— 16-го занятия при проводках на спине начинают использовать поддержку «ложкой», когда поддержи­вается только голова ребенка ладонью правой руки, сложенной ложкой. Через несколько занятий затылок ребенка поддерживается растопыренными пальцами, а с 20-го занятия, когда малыш уже овладевает умением свободно лежать на воде, — только кончиками двух- трех пальцев. К этому времени усложняются и провод­ки в положении на груди. Начинает использоваться ва­риант поддержки «дугой» с помощью одной руки, ког­да удерживается только подбородок ребенка.

Продолжительность проводок в одном положении к концу первого периода обучения плаванию доводится до четырех минут, после чего идут отдых и смена по­ложения. Примерно после 20-го занятия ребенка начи­нают приучать к постепенному погружению в воду. Для этого во время проводки на груди с поддержкой «дугой» малыша сначала на одну секунду, потом на две-три погружают в воду до уровня носа. Если он хо­рошо задерживает дыхание, начинают обучать ныря­нию по команде. Ребенка переводят в вертикальное положение, после счета «раз, два, три» подается команда «ныряй» и его погружают несколько раз на четыре-пять секунд в воду до уровня носа, затем два- гри раза до уровня глаз на три-четыре-пять секунд. Перерывы между отдельными ныряниями—шесть-восемь секунд, в течение одного занятия допускается не более пяти-шести погружений.

Упражнения в воде усложняются постепенно: уве­личивается число их повторений, быстрота выполнения, продолжительность занятий и нагрузка в целом. При каждом занятии, чтобы не допустить переохлаж­дения (вялость, нежелание выполнять упражнение, си­нюшное окрашивание губ, «гусиная кожа»), занятия надо сразу же прекратить.

первый месяцУкреплению здоровья, активизации обмена веществ, развитию мышечной и кровеносной систем малыша способствует также легкий, так называемый физиологический массаж. Лучшее время для начала массажа — шестая-седьмая неделя жизни. Массаж и гимнастику нужно проводить ежедневно в одно и то же время — через час после кормления. Делаются они здоровому ребенку, когда он спокоен. Температура помещения при этом должна быть 20 — 22°. Малыша обнажают и укладывают спинкой на ровную твердую поверхность, например, на стол, покрытый байковым одеялом и пе­ленкой. Упражнения выполняются плавно и мягко. При этом желательно, чтобы с малышом ласково раз­говаривали, показывали ему яркие игрушки. Руки ма­тери должны быть чистыми, теплыми, сухими, ногти остриженными, часы и украшения надо снять. Тальк и вазелин при массаже употреблять не следует. Основ­ной прием массажа в этом возрасте — поглаживание. Ладонь при этом равномерно и нежно скользит по коже ребенка. Одной рукой поочередно придерживают сначала кисти, потом стопы и поглаживают конечно­сти с внутренней и наружной сторон от периферии к центру. Такого рода действия ускоряют движение межтканевой жидкости и лимфы. Затем переворачива­ют малыша на живот и нежно поглаживают его спин­ку тылом кистей снизу вверх, а ладонями сверху вниз. Дальше ребенка переворачивают снова на спинку и правой рукой поглаживают его живот круговыми дви­жениями по ходу часовой стрелки. Все приемы мас­сажа в этом возрасте повторяются четыре-шесть раз. Массаж сочетается с гимнастическими упражнениями (приподнимание конечностей, переворачивание и т. п.).

Игрушка на втором месяце жизни нужна в основ­ном для привлечения внимания малыша. Она помогает ему фиксировать взгляд. Без этого невозможны рас­сматривание и познание мира. Поле зрения ребенка в этом возрасте довольно узкое, и игрушки (одну-две) надо подвешивать к кроватке так, чтобы они находи­лись прямо перед глазами над грудью на расстоянии 30 — 40 сантиметров от лица.

Младенец еще ничего не умеет. Но это человек. Он будет мыслить, разговаривать, созидать. С первых дней жизни он должен слышать человеческую речь. Так оно обычно и бывает. При кормлении или пеленании мать тихонько и ласково разговаривает с малышом. И хотя пройдет еще много месяцев, прежде чем ребе­нок  ответит ей словом, понимать речь он научится на­много раньше. А пока восприятия речи нет. Но оно своевременно и не появится, если не разговаривать с малышом.

Со второго месяца жизни ребенок, после того как проснется и поест, проявляет признаки желания по­быть в обществе. Вообще переоценить роль общения взрослого с ребенком невозможно. С первых месяцев жизни малыш из всего окружающего его выделяет человека, который становится для него более привле­кательным, чем все остальное.

Ребенок слышит с рождения, хотя способность раз­личать звуки у него пока ограничена. Поэтому во вре­мя сна (а это практически большая часть суток) должно быть по возможности тихо.

Своевременную смену сна и бодрствования на пер­вом месяце жизни установить еще нельзя. На втором месяце днем появляются периоды спокойного бодрство­вания, ночью сон более крепок и глубок. Поэтому для выработки правильного ритма сна и бодрствования нужно укладывать малыша спать в определенное время.

Активное бодрствование — новый этап в поведении ребенка. Оно занимает период между кормлением и сном. Желательно создать условия для этого деятель­ного состояния малыша: ласковая речь, выкладывание на живот, проведение закаливания, массажа, гимна­стики, привлечение внимания яркой игрушкой. Полно­ценное бодрствование требует соответствующей одеж­ды (ползунки, свободная кофточка с зашитыми рукава­ми), которая бы способствовала развитию движений. Это еще не целенаправленные движения, но необхо­димая для их формирования переходная ступень. Дети, лишенные движений при тугом пеленании и свиваль­никах, развиваются позже, им труднее удается коорди­нация движений.

Все гигиенические процедуры проводятся в период бодрствования. Они практически мало чем отличаются от таковых на первом месяце жизни. Возрастание со­противляемости организма ребенка инфекции, совершенствование адаптационных возможностей позволяют отказаться от употребления при купании и туалете только кипяченой воды.

Режим дня ребенка складывается из чередования кормления, бодрствования и сна и отражает последо­вательность естественно текущих процессов жизнедея­тельности. Все процессы в организме человека кратны суточным (циркадным) ритмам. Это биологическая за­кономерность, возникшая вследствие вращения плане­ты. Светлая и темная части суток обусловливают подъ­ем и снижение обмена веществ. Периоды распада пи­щевых веществ и выделение энергии закономерно сме­няются периодами накопления энергии, строительства новых клеток. Принято начинать отсчет суточного рит­ма с первого утреннего кормления, независимо от того, будет ли оно проводиться в 6 часов, 6 часов 30 минут пли 7 часов. Главное, чтобы кормление осуществлялось в одно и то же время. Кормление остается ведущим в ритме всего дня. После кормления малыш бодрствует в течение часа. Чтобы ребенок не уснул, его после кормления надо развернуть, показать ему погремушки, поводить ими перед глазами, поговорить с ним, в об­щем, постараться не дать уснуть. Через несколько дней будет заметен эффект. Насытившись, малыш останет­ся бодрствовать, пока не утомится и вновь не насту­пит период дневного сна. В течение дня совершается четыре таких цикла. Ночной сон по этому распорядку начинается после купания и кормления в 20 часов 30 минут. Последнее кормление в 23 часа 30 минут проводится без периода бодрствования. В это время не следует включать яркий свет, разговаривать с ре­бенком. После смены пеленок малыша кормят и вновь укладывают. Он продолжает спать до утра. Попутно следует заметить, что сон такое же существенное для организма состояние, как и кормление. Маленькие де­ти могут проспать время кормления или заснуть во время сосания. Что в таких случаях считать важней­шим? Мы полагаем, что самое важное — выработать и установить четкий режим дня. Если ребенок спит, а подошло время кормления, можно подождать 15 — 20 минут, а затем правильнее все-таки разбудить его. Если малыш сосет неактивно и дремлет во время корм­ления, его следует подбодрить, расшевелить с тем, чтобы он сначала как следует насытился, а потом уже засыпал.

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

Энциклопедия для мам

Правильное, сбалансированное питание - один из ключевых моментов для будущей мамы. Здоровый рацион необходим, начиная с момента планирования зачатия ребенка, и затем, на протяжении всей беременности. Соблюдение правил питания поможет организму мамы легче перенести все нагрузки беременности, а малышу - правильно развиваться и набирать здоровье. Питание естественной Подробнее...
Ребенок должен родится здоровымДолгое время в науке существовало мнение, будто плод в период пребывании в утробе матери полностью изолирован от материнского организма. Сейчас ученые доказали зародыш и организм матери представляют единое целое. Утверждают также возможность попада­ния от матери к зародышу микробов, вирусов, ядовитых веществ, алкоголя и некоторых лекарственных препара­тов. Установлено их вредное влияние на плод, а в по­следующем на ребенка. Подробнее...
все ли вы приготовилиПоявление ребенка — большое событие в любой семье. Этого события ждут и, естественно, к нему го­товятся. Младенца надо встретить в чистой комнате. Поэтому ремонт, пусть даже косметический, или гене­ральная уборка — первое необходимое дело. С ремон­том всегда связаны перестановка, обновление мебели. Родители стараются проникнуть во все тайники и очи­стить их. В комнате, где будет новорожденный, следует убрать мягкую мебель, без которой можно обойтись, шторы, цветы с подоконников. Подробнее...
у вас появился малышПридет время, когда вы будете рассказывать ему сказки, читать книжки. Но пока еще он слишком мал для этого. Однако трудно не заметить, сколько внима­ния и радости в его глазенках, когда вы начи­наете с ним говорить. Правда, легко ска­зать— говорите с ним. А как? О чем? Вот тут-то и нужны пестушки, потягушки да потешки, к которым прибегали наши бабушки- прабабушки, и все-то получалось у них как бы само собой. . . Подробнее...
гигиена новорожденногоС первых же дней пребывания ребенка дома его по­сещает патронажная сестра. Она осматривает малыша, выясняет, достаточно ли чисто в помещении, помогает матери наладить уход за новорожденным, иногда про­водит первое купание. Если часы кормления совпадают с приходом сестры, она проверяет, правильно ли мать дает грудь. Подробнее...
что умеет новорожденныйНаверное, вы скажете: да ничего не умеет, а учит­ся (вернее, должен учиться) всему на свете. Однако мы часто оказываемся бессильны расшифровать за­гадки поведения младенца. Нет, вовсе не так уж он беспомощен и не так прост. . . Подробнее...
о материнской любвиГоворя о значении и необходимости материнской любви для нормального психического развития малы­ша, нельзя не разграничивать понятия любви и ласки. Любовь к ребенку может быть безграничной, но ласку обязательно нужно ограничивать. Подробнее...
в родильном домеСчастье материнства заставляет быстро забыть ро­довые муки. Мать вся в думах о младенце. Даже на свое состояние и самочувствие она обращает меньше внимания. Появляются первые материнские опасения: достаточно ли будет молока, хорошо ли будет малыш сосать. Кормление младенца — это новая биологиче­ская связь. Она оказывает прямое воздействие на ре­бенка, обеспечивая его всем необходимым для роста и развития. Подробнее...
первый месяцНачался  первый месяц жизни ребенка,  его приспособление к новым условиям суще­ствования. Основные показатели физического развития, как уже отмечалось, масса и длина тела. Масса, несмотря на ее снижение в первую неделю жизни, в дальнейшем быстро возрастает. Практически за три недели она увеличивается в среднем на 600 граммов, или пример­но на 20 процентов по сравнению с массой тела при рождении. Подробнее...
второй месяцВ то время, как развивается способность малыша воспринимать и усваивать новую информацию, молодые  родители начинают относиться к нему как к личности. Приглядитесь к вашему ребенку: он уже обладает индивидуальными чертами характера, и они отличают его от сверстников, своей манерой общения, в первую очередь с родителями. Подробнее...